TROTS-campagne

TROTS in vakblad JSW!

In februari verscheen er in JSW, vakblad voor het basisonderwijs, speciaal onderwijs en opleiding, een mooi artikel over onze TROTS-campagne. Laat zien waar je trots op bent! Het artikel beschrijft de achtergrond van de TROTS-campagne en licht enkele succesverhalen uit. Meer lezen? Klik hier.
“Leerlingen van Het Dok maken poppenhuis voor het goede doel”

Een poppenhuis voor het goede doel. De leerlingen van VSO Het Dok gingen er, met hulp van de adjunct-directeur en de twee instructeurs Gerry en Ed, mee aan de slag. Het resultaat is om trots op te zijn.

“Mijn naam is Peer, ik ben als adjunct-directeur werkzaam bij VSO Het Dok, een school verbonden aan de GGzE (voortgezet onderwijs binnen een forensisch jeugdpsychiatrische setting). Op onze school wordt onderwijs aangeboden in drie verschillende routes: een theoretisch, een praktisch en een vormende route. Met de twee laatste klassen en instructeurs Gerry en Ed hebben we voor het Ronald McDonald-huis Veldhoven een poppenhuis gemaakt. Onze leerlingen zijn soms gecompliceerde, maar over het algemeen wel hele leuke jongens en meisjes in de leeftijd 14 tot 23 jaar. Lees verder en reageer!
“Wij zijn elke week weer TROTS op onze leerlingen”

Dat het TROTS-gevoel door de campagne steeds meer is gaan leven, blijkt helemaal uit een bijzonder initiatief van Driespanlocatie De Singel in Breda. Zij maakten een TROTS-bord op hun school. Iedere week worden acht leerlingen, één leerkracht en één groep mensen op dit bord in het zonnetje gezet.

Locatiemanager Hans van Moerkerk: “De TROTS-campagne is natuurlijk in eerste instantie gericht op medewerkers van Het Driespan en Saltho Onderwijs, kijkend naar hun werk, projecten die ze opgepakt hebben en bijzondere ervaringen. Lees verder en reageer!
“Het is mooi om goede ervaringen onderling uit te wisselen”

Driespanlocatie Het Kristal heeft alle reden om trots te zijn. Tijdens het laatste inspectiebezoek begin november, werd aan de school het basisarrangement afgegeven. Extra bijzonder, omdat de school enkele jaren geleden nog een zwak arrangement toegekend kreeg. Vooral op het gebied van routine en groepsplannen scoorde Het Kristal hoog. In 2012 gaan ze de boer op om hun best practices te delen met andere Driespanlocaties.

Karin de Wild, onderwijskundig locatiemanager Het Kristal: “We zijn erg blij met het toegekende basisarrangement. Het Kristal bestaat nu vier jaar en we hebben in die tijd echt een goede ontwikkeling doorgemaakt, ondanks dat het zeker niet altijd een geëffend pad was." Lees verder en reageer!
Het succes van de BO-klas (beschermd onderwijs) op Het Dok

Tim is groepsleraar en werkzaam op VSO Het Dok, een school verbonden aan GGzE (voortgezet onderwijs binnen een forensisch jeugdpsychiatrische setting). Het onderwijs wordt aangeboden in drie verschillende routes: een theoretisch, een praktisch en een vormende route. Voor een speciale doelgroep “kwetsbare leerlingen” is een aparte klas ingericht, daarvan is Tim de mentor.

Trots op mijn leerlingen. De meesten durfden niet naar school te komen. Door ervaringen uit het verleden, door angsten of omdat ze de wereld anders ervaren ener in hun ogen in elke hoek gevaar dreigt. "Behaalde resultaten bieden geen garantie voor de toekomst." Wij lieten ze zien dat dit ook voor hen kan gelden, op een positieve manier. Lees verder en reageer!
“We stappen uit het schoolse systeem en gaan terug naar de basis”

Gedemotiveerde jongeren, leerlingen die vaker thuis op de bank hangen dan in de schoolbank, schooluitval. Mark Langstraat maakte het allemaal mee in zijn functie als docent binnen justitiële jeugdinrichting Den Hey Acker en tijdens zijn werk als ambulant begeleider bij Het Driespan. “Ik merkte dat sommige jongeren gewoonweg niet mee konden in het schoolse systeem. Je kunt dan wel blijven trekken, maar ook eens naar een hele andere oplossing kijken. Zo is Ardwerk ontstaan. Een project waarbij we gedurende drie maanden helemaal afstappen van het schoolse en ons meer gaan richten op de praktijk.” Lees verder en reageer!
“Onze scholen hebben goed inzicht in wat er toe doet bij goed onderwijs”

Geslaagde inspectiebezoeken op negen scholen van Het Driespan

Van 1 tot en met 17 november heeft de Inspectie van het Onderwijs met een team van inspecteurs 9 scholen van Het Driespan bezocht voor een kwaliteitsonderzoek. Op alle scholen is de kwaliteit van het onderwijs op orde bevonden hetgeen een ‘basisarrangement’ opleverde. Een uitstekend resultaat, waar we geweldig trots op zijn!!

Helemaal onverwacht komt dit positieve oordeel niet. De recente interne audit op drie scholen liet al het beeld zien dat de teams de afgelopen periode met veel enthousiasme en inzet hebben gewerkt aan het verbeteren of het borgen van de kwaliteit van het onderwijs. Lees verder en reageer!
“Ik verdiep me in de interesses en hobby’s van mijn leerlingen”

Het Mozaïekcollege staat bekend als een school met een ‘lastige’ doelgroep. Florus Bertens liet zich hierdoor niet afschrikken. Toen hij een klein jaar geleden binnenstapte op de locatie, werd hij meteen enthousiast. “Ik geloof in kansen voor alle leerlingen. Het gaat misschien bij onze leerlingen met wat kleinere stapjes, maar uiteindelijk komen ze er wel!” Florus werd door collega Geert Beskers aangedragen als TROTS-kandidaat.

“De leerlingen op onze school hebben ernstige gedragsproblemen van overwegend externaliserende aard. Je ziet bij deze doelgroep veelal dat ze het nut van school totaal niet inzien, het is voor hen een negatieve factor..." Lees verder en reageer!
“Ondanks zes zieke collega’s toch een goed resultaat”

Ruud Eggink en Rob van der Meijden, adjunct-directeuren van de VSO locatie De Rietlanden in Den Bosch, zijn bijzonder trots. Op hun gehele team welteverstaan. Zij hebben de laatste maanden alles gedaan om de kwaliteit van het onderwijs op niveau te houden, terwijl een aantal collega’s ernstig ziek thuis kwam te zitten.

“Het afgelopen jaar kregen we flink wat tegenslag te verwerken”, vertelt Ruud Eggink. “Maar liefst zes collega’s kwamen ernstig ziek thuis te zitten. Op een team van zestig personen heeft dat vanzelfsprekend een enorme impact. Op jezelf als mens, maar natuurlijk ook als collega, want het werk hier moet gewoon doorgaan..." Lees verder en reageer!
TROTS in de pers!

Onlangs verscheen er in Pulse Primair Onderwijs, magazine voor schoolontwikkeling en kwaliteitszorg, een mooi artikel over onze TROTS-campagne. Stan Hofkes werd voor het artikel geïnterviewd over de achtergrond van de campagne en de resultaten tot nu toe. Meer lezen? Klik hier.
“Dankzij een goede start gaan leerlingen met plezier naar school”

Tijdens de start van het schooljaar wordt de toon gezet voor de rest van het jaar. Juist daarom is een duidelijke basis zo belangrijk voor leerlingen. Myrthe Sweres, lerares aan Het Brederocollege (locatie Brederostraat), zorgde in samenspraak met het team voor die goede aftrap in niet één, maar twee klassen tegelijk. Collega Ivo van Riel vond dit een pluim waard en tipte Myrthe’s verhaal voor de TROTS Campagne.

Al voor het begin van het nieuwe schooljaar, signaleerde Myrthe een probleem bij de bezetting van klas 3TL. Myrthe: “Zelf ben ik verantwoordelijk voor 4TL (Theoretische Leerweg). Maar ik merkte dat er voor 3TL een probleem was, een zwangerschapsverlof en een vervanging met weinig ervaring in het opstarten van een 3TL-klas. Juist die start is zo belangrijk, want het schept een duidelijk kader voor leerlingen." Lees verder en reageer!
Een pluim voor Het Berkenhofcollege

Rob Jansen werd voor de zomervakantie door Stan Hofkes gevraagd of hij een rol wilde spelen bij de invulling van de vacature Integraal Directeur van Het Berkenhofcollege die ontstond door het vertrek van John Verdaasdonk. In de gesprekken die daarop volgden kwam ook het verbetertraject ter sprake dat noodzakelijk was vanuit Inspectiebezoek en interne audit. Een hele klus, die in een hele korte tijd tot aantoonbare resultaten zou moeten leiden.

“De afspraak werd dat ik vanuit Saltho Onderwijs gedetacheerd zou worden en met ondersteuning van Huub van de Boom (als locatiemanager) en Marjolijn Oerlemans (gedragswetenschapper/beleidsadviseur) leiding zou gaan geven aan Het Berkenhofcollege en het verbetertraject. Lees verder en reageer!
“Benoem het concrete gedrag dat je ziet”

‘Zelfstandigheid en autonomie: een onderzoek naar concreet benoemen van gedrag en emotie’: de naam van het onderzoek waar men op P.I. School Hondsberg de laatste tijd druk mee bezig is geweest. Een aantal collega’s vroeg zich af of ze de leerlingen niet te veel verantwoordelijkheid ontnamen voor hun vaak ongewenst gedrag, door de manier van corrigerend aanspreken en handelen. Via actieonderzoek, begeleid door Karel Smeets, lid van de Kenniskring bestaande uit 5 docenten van Fontys OSO, werd onderzocht hoe de benaderingswijze naar de leerlingen beter afgestemd kon worden, ter bevordering van zelfstandigheid en autonomie. Lees verder en reageer!
“Digitale middelen moeten onmisbaar worden!”

Na een paar jaar fulltime voor de klas te hebben gestaan, leek het Jaap Spooren een uitdaging om zich ook locatiebreed voor De Michaëlschool in te zetten. Daarom heeft hij naast zijn leraarschap de tanden gezet in de ontwikkeling van een ICT-beleid voor de school. “We moeten mee met onze tijd en kunnen onze ogen niet sluiten voor de digitalisering. En uiteindelijk komen al deze ontwikkelingen natuurlijk alleen maar ten goede aan het onderwijs voor onze leerlingen.”

“Eigenlijk heb ik helemaal geen ICT-achtergrond”, vertelt Jaap. “Toen ik besloot om me met het ICT-beleid op onze locatie bezig te gaan houden, ben ik meteen een cursus gaan volgen. Hiermee had ik voldoende kennis om een ICT-beleidsplan voor de komende jaren op te stellen. Het doel is om zowel docenten als leerlingen veel meer met digitale middelen te laten werken. We zullen dan zien dat het tijd bespaart en veel meer structuur biedt. Lees verder en reageer!
“Het belonen van serieus werken motiveert!”

Hoe motiveer je leerlingen die het nut van school eigenlijk niet inzien en ook door niemand in hun omgeving direct aangespoord worden tot leren? Ilke Koopmans, leerkracht op De Kei, doet als lid van een kenniskring één dag per week wetenschappelijk onderzoek naar deze zogenaamde ‘motivatieproblematiek’ en bedacht een systeem om leerlingen te belonen voor serieus en hard werken. Hoewel de leerlingen de beloning zien als iets leuks en ‘niet-schools’, leren ze er stiekem ook nog eens heel veel van. Twee vliegen in één klap dus.

Ilke: “Onze school is verbonden aan een GGZ-instelling. Al onze leerlingen zijn dan ook in behandeling op de afdeling kinder- en jeugdpsychiatrie en zitten hier intern of op de dagbehandeling. Stopt de behandeling bij de GGZ, dan wordt er ook gekeken naar een nieuwe, passende onderwijsvorm voor de leerling. Hierdoor zijn onze klassen erg divers, met leerlingen van verschillende niveaus samen in één groep, en is er een groot verloop. Gemiddeld blijven leerlingen maar drie tot negen maanden hier.” Lees verder en reageer!
“Ik laat de leerlingen zien waar ze goed in zijn!”

Miranda van de Laar, groepsleerkracht op De Michaëlschool, geeft les aan leerlingen tussen 15 en 18 jaar in de zogenaamde ‘stageklas’. Haar leerlingen staan nog met één been in de klas, maar ook al met één been in het werkzame leven. Juist in die periode is een goede begeleiding en motivatie belangrijk. Miranda: “Ik laat de leerlingen zien waar ze goed in zijn”.

“Veel van onze leerlingen worden vanuit de thuissituatie weinig gestimuleerd om na te denken over de toekomst. Ook krijgen ze weinig vertrouwen in het eigen kunnen. Het gevolg is dat ze vaak geen idee hebben wat ze leuk vinden en waar hun talenten liggen. In de klas probeer ik hen de rust te geven om aan zichzelf te werken en laat ik hen beseffen dat ze veel meer kunnen dan ze denken. Dit doe ik onder meer door veel gesprekken met ze te voeren en te kijken of er interessante open dagen voor ze zijn. Verder nodig ik regelmatig oud-leerlingen uit in de klas die vertellen over hun ervaringen. Dit werkt erg goed. Die verhalen uit de praktijk geven goed aan wat er eigenlijk allemaal mogelijk is en maken enthousiast.” Lees verder en reageer!
“Ondanks alle olifanten op de weg, lieten we de moed niet zakken!”

Nico van Velzen, werkzaam als onderhoudsvakman bij P.I. School Hondsberg, in dienst bij RIF Facility Management, reed op een dag over de brug die naar het terrein van de locatie voert en merkte dat er iets mis was. De brug bleek tien centimeter verzakt. Zonder draaiboek, maar met gezond verstand zocht hij naar een oplossing. Een heldendaad om trots op te zijn.

“Toen ik merkte wat er aan de hand was, schoten er meteen tientallen dingen door mijn hoofd. Door het gewelf van de brug lopen namelijk ook alle voorzieningen van De Hondsberg: de hoofdgasleiding, de waterleiding en de elektriciteit. Als de brug zou instorten, zou niet alleen De Hondsberg, maar ook een groot deel van de gemeente Oisterwijk zonder voorzieningen komen te zitten. Er was dus werk aan de winkel, en wel meteen!” Lees verder en reageer!
“Samen iets bereiken is dubbel zo mooi”

Het Ginnekencollege en Justitiële Jeugdinrichting (JJI) Den Hey-Acker zijn het bewijs van een samenwerking om trots op te zijn. Samen hebben ze één duidelijk doel voor ogen: de jongens met toekomstperspectief terug in de maatschappij brengen. ‘Eén kind, één plan’ vormt de basis van de samenwerking. Roân van Amstel, locatiemanager van Het Ginnekencollege: “De jongens krijgen een gericht onderwijs- en activiteitenprogramma aangeboden. De samenwerking heeft onze school al veel mijlpalen opgeleverd, zoals een internetverbinding, een digibord en een lokaal voor consumptieve technieken.”

Iedere jongen in Den Hey-Acker komt binnen met een eigen verhaal. Sommigen zijn al lang niet naar school geweest of hebben veel gespijbeld. Vaak spelen er ook ernstige gedragsproblemen mee. Roân: “De jongens moeten opnieuw beginnen. Ze weten niet meer waar ze goed in zijn en wat ze graag willen..." Lees verder en reageer!
“Je ziet dat de leerlingen beter
om leren gaan met hun emoties”

Wij, Doke Deiman en Karin Ricken, willen graag laten weten waar wij nu héél trots op zijn. Wij hebben met een klein groepje van vier kinderen gewerkt aan het KIES project. KIES staat voor Kinderen In Echtscheidings Situaties.

Bij een echtscheiding wordt een huwelijk beëindigd. Alle juridische banden die de partners met elkaar hebben worden verbroken. Tegenwoordig zijn er echter ook veel ouders die ervoor hebben gekozen om niet te trouwen. Maar ook dan kunnen zij gaan scheiden. Zo’n scheiding heeft verder dezelfde kenmerken als een (echt)scheiding. ... Lees verder en reageer!
“Je ziet de leerlingen echt groeien,
dat maakt me trots!”

In zijn functie als ondersteuner startte Carlo Lips vier jaar geleden op Het Warandecollege in Oosterhout een leerlingenraad op. Op het eerste gezicht misschien niet eens heel bijzonder, maar gezien de specifieke doelgroep van jongeren met een gedragsproblematiek, toch een extra uitdaging. Carlo zag echter geen beren op de weg: “Het is echt een leuke manier om de betrokkenheid van de leerlingen bij de school te vergroten.”

Wat begon met het organiseren van een schoolfeestje, is inmiddels uitgegroeid tot een ‘serieus gebeuren’. De leerlingenraad krijgt jaarlijks een klein budget voor het organiseren van activiteiten en de voorstellen vanuit de raad vormen een vast agendapunt in de lerarenvergadering. “Toen ik vier jaar geleden het idee opperde om een leerlingenraad te starten, kreeg ik gemengde reacties binnen de locatie. Zou het idee wel werken met onze doelgroep? En hoe zou zo’n schoolfeest uitpakken?”... Lees verder en reageer!
“Mijn motto: niet afwachten, maar doen!”

Als je je als school presenteert als specialist in praktijkgericht onderwijs, moeten de faciliteiten in school ook op en top in orde zijn. Twan Jansens, technisch assistent bij Het Berkenhofcollege in Breda, vond dat op dit gebied nog wel werk aan de winkel was. Hij ging stap voor stap aan de slag met zijn 180 medewerkers: de leerlingen. Het uiteindelijke doel: een techniekplein met alle voorzieningen om grote techniekprojecten op te starten. Twan: “Ik ben nu al supertrots op alle veranderingen die we samen in korte tijd voor elkaar hebben gekregen!”

“Als je Het Berkenhofcollege binnenloopt is het niet meteen zichtbaar dat we heel veel te bieden hebben aan onze leerlingen, dat heb ik altijd al jammer gevonden”, legt Twan uit. “Mijn droom is om een plek te creëren, die leerlingen meteen enthousiast maakt als ze tijdens een open dag een kijkje komen nemen. Doordat ze leeftijdsgenoten bezig zien in een groot technieklokaal bijvoorbeeld. Lees verder en reageer!
“Mijn werk is tegelijkertijd mijn hobby!”

Je hoort het wel eens vaker, mensen die hun werk zó leuk vinden dat het bijna hun hobby wordt. Voor Astrid Bentvelsen, parttime werkzaam bij de Driespan Academie en parttime schoolcounselor bij het Prinsentuin College, is haar werk echt uitgegroeid tot iets waar ze ook in haar vrije tijd mee bezig is. “Ook buiten werktijd denk ik na over interessante onderwerpen voor cursussen, of technieken die ik tijdens mijn werk in kan zetten. Als ik dan positieve feedback krijg over iets wat ik heb bedacht, ben ik best trots!”

Astrid heeft eigenlijk zelf haar functie vormgegeven. “Vanuit mijn oorspronkelijke functie als ambulant begeleider was ik altijd al bezig met het ontwikkelen van cursussen om het zelfvertrouwen bij leerlingen te vergroten. Op een gegeven moment ben ik in de functie van schoolcounselor op het Prinsentuin College gerold, hier zit ik momenteel vanuit Het Driespan gedetacheerd voor twee dagen.” Lees verder en reageer!